Проблемы речевого развития дошкольников

Следовательно, большой процент детей лишен родительского внимания, а ведь формирование речи ребенка полностью зависит от взаимодействия с окружающими, элементарного правильного общения.

Необходимо принимать во внимание, что речь взрослого является примером для подражания. Поэтому всем взрослым необходимо следить за правильностью речи.

Работа по развитию речи и речевому общению детей до[1]школьного возраста должна проводиться не только в условиях дошкольных образовательных учреждений, но и дома.

Ведь развитие речи - сложный процесс, который требует совместных усилий, как со стороны педагогов, так и отцов, и матерей. Поэтому важно взаимодействие воспитателей и родителей, чтобы показать, научить, помочь найти подход к ребенку, рассказать в какие игры полезно играть, какие художественные произведения лучше читать детям.

Нашими педагогами проводятся мероприятия по повышению родительской компетентности: организовываются консультации, открытые занятия, акции, викторины, развлечения, мастер-классы для родителей по вопросам речевого развития дошкольников. Большое внимание уделяется формированию предпосылок читательской грамотности. С помощью литературных произведений у детей развивается фонематический слух, мышление, воображение, способность замечать красоту и богатство русского языка, обогащаются его эмоции, формируется связная речь.

Детям дошкольного возраста важно и нужно читать художественную литературу, как в дошкольном учреждении, так и дома. Интерес к книге, заложенный в раннем детстве будет способствовать самостоятельному чтению в последующем.

В каждой группе оформлен «буккросинг» - библиотека без библиотекаря для детей. Родители вместе с дочками и сыновьями приносят сюда книги и свободно ими пользуются.

На днях на базе нашего детского сада прошел районный семинар, посвященный теме «Взаимосвязь учителя-логопеда, педагогов и родителей в работе по повышению результативности в процессе коррекции речи детей».

На семинаре были освещены насущные проблемы развития речи детей дошкольного возраста, обсуждены вопросы использования эффективных форм и методов работы с детьми. Учитель-логопед Марина Хамидуллина показала мастер-класс «Исправление нарушений произношения звука «Р» с участием родителей групп старшего дошкольного возраста, делилась опытом работы по организации работы с родителями детей по коррекционной работе. Воспитатели всех групп показали занятия по речевому развитию с дошкольниками.

Педагогами в работе с детьми используются такие педагогические технологии, как проектная деятельность, сказкотерапия, мнемотехника, квест-игра, синквейн, пальчиковые игры, способствующие речевому развитию дошкольников. Наиболее интересной и эффективной деятельностью, в которой строится речевое взаимодействие воспитателя и ребёнка, представляется игровая деятельность, когда в процессе игровых действий взрослый побуждает ребенка к высказыванию своего мнения, ответу на заданные вопросы, отстаиванию своей точки зрения.

Большое место в речевом развитии занимает развивающая предметно-пространственная среда. В каждой группе оформлены речевые центры, где имеется наглядный дидактический и игровой материал по звуковой куль[1]туре речи, по развитию словаря, связной речи. Воспитатели проводят артикуляционную гимнастику, организовывают коррекционный час, где выполняют задания учителя-логопеда по закреплению пройденного материала.

Участники семинара с интересом слушали выступление воспитателя Алии Зайнуллиной о совместной работе учителя-логопеда и воспитателя по организации коррекционной работы с детьми дошкольного возраста.

В заключение семинара были намечены перспективы дальней[1]шей работы по речевому развитию дошкольников во взаимодействии с семьей.

Ведь только при тесном взаимодействии детского сада и семьи возможно решение проблем развития речи детей.

Родители должны понимать и серьезно подходить к решению проблем речевого развития детей, чтобы их дети могли спокойно общаться со сверстниками и взрослыми людьми. Ведь чистая, грамотная и правильная речь у дошкольника формирует предпосылки к успешному усвоению учебной деятельности на этапе начальной школы.

Флюза ШАЙБАКОВА, старший воспитатель.